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一提到中国教育，人人首先想到的是应试，虽然怙恃对此深恶痛疾，却仍旧想尽办法让孩子考出高分。中国教育的题目终究是什么？

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教授教养让我感到很挫败。总是有许多事情要做，时候永久都不够用。成堆的文件或经管职责滋扰了真正的课堂教授教养。

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讲授没有能为门生给予创造性和启发性的时机。由于作为西席，只要循分上课就好了，没有要粉碎老例，还无需立异或革新。

由于这会给学校领导带来太多费事，门生们会入手下手思索和提出一些学校领导无法回答的题目。

实在，许多西席都邑有如许的感觉，并非他们不愿立异，可是被管得太逝世，学校领导会支配许多的日常工作，会严厉限定西席的讲授运动，借讲授改革之名，让西席按一个形式往备课、试讲、授课。

由于领导者会自然的以为，若是学校教育出了题目，那末根子便是西席的题目。

实际，教与学同卖买工具是一样的，工具的优劣不管是商家决议，反而是由买家体验决议的。

可实际却是，教授教养变成了仅让孩子记着一些客观常识的历程，却不是激起门生自立进修的历程，由于现在分数是权衡教与学结果的尺子。

事实上，如许的状况不只中国如斯，美国还如斯。

美国得克萨斯州的教诲负责人向全州的黉舍宣告，将实验性地付与部门黉舍自在，州政府不再对其举行羁系。

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后果竟然有2000所黉舍申请离开州政府的治理，这让州教育厅感触惊讶。终极只有100所黉舍获得了答应。

实在，每个人回忆本人进修的经用时，真正记着的这不是那些测验必备的考点，却是那些测验不考的常识，也有那些真正体贴您、给您进修动力的教员。

现在，孩子们面临着庞大的进修压力，虽然作为怙恃，没法改动教诲近况，但至少该当让孩子多一些自在进修的空间，而这不是竟日埋在试卷里做题，哪怕看一些怙恃以为无用的“杂书”也是好的，由于有爱好能力真正体会到进修的康乐。